DIRI SECARA ONLINE : KEPRIBADIAN DAN IMPLIKASI DEMOGRAFI

CHAPTER 3

Oleh : Mega Pratiwi ( 16514530 )

2Pa09

DIRI SECARA ONLINE : KEPRIBADIAN DAN IMPLIKASI DEMOGRAFI

PENGANTAR

            Munculnya internet telah merubah budaya kita dan juga memberikan pengaruh yang kuat terhadap bagaimana kita berhubungan dengan diri kita sendiri maupun dengan orang lain. Internet memungkinkan kita untuk menjadi diri kita yang sebenarnya atau bisa juga memungkinkan kita untuk mencoba menjadi orang lain dengan identitas yang berbeda dengan kenyataan, yang tentunya sulit dilakukan saat berkomunikasi secara langsung.

            Hal ini memberikan efek negatif maupun efek positif. Efek positifnya adalah memungkinkan kita untuk berhubungan dengan orang lain tanpa penilaian kehadiran fisik yang biasanya terjadi dalam komunikasi tatap muka dan agresi internet dapat membuat kesadaran diri yang lebih besar dan menjadi katalis bagi perubahan positif. Sedangkan efek negatifnya adalah dapat memperkuat aspek maladaptif dari diri kita sendiri.

CARA BARU BERPIKIR TENTANG IDENTITAS

            Psikolog percaya bahwa kita memiliki identitas yang terdiri dari aspek yang berbeda – beda, tergantung pada sejarah psikologis dan biologis kita dan situasi saat ini. Mengintegrasikan berbagai aspek diri menjadi satu identitas telah lama dianggap sebagai penanda perkembangan dewasa, namun pemikiran post modern memandang gagasan beberapa diri bukan dari satu diri sebagai adaptasi sehat untuk kompleksitas kehidupan modern. Dalam masyarakat kotemporer, gaya hidup alternatif, jenis struktur keluarga, dan model budaya telah menjadi semakin terlihat, sehingga berbagai proyeksi diri secara online tergantung konteks mungkin tidak lagi dilihat sebagai maladaptif melainkan sebagai contoh eksplorasi diri.

            Ada banyak kesempatan untuk memperdalam kesadaran sesorang secara online, baik secara sadar dengan wacana yang bermakna dengan orang yang mungkin tidak pernah memiliki kesempatan untuk bertemu secara langsung dan secara tidak sadar dengan mendapatkan secara emosional dengan cara yang jarang terjadi pada interaksi tatap muka.

            Internet juga dapat memungkinkan seseorang pria gay mengeksplorasi identitasnya sebagai gay dan menjadi nyaman dengan itu di relatif anonimitas sebelum datang ke teman dan keluarga. Seseorang yang malu atau sadar diri dengan penampilan fisiknya dapat membuka dan mengeksplorasi keintiman emosional dalam suatu lingkungan dimana penampilan fisik tidak relevan. Namun, internet juga memungkinkan akses mudah ke berbagai kecanduan potensial termasuk pornografi dan fantasi role –playing. Internet juga menawarkan akses mudah ke korban untuk mereka yang terlibat dalam perilaku predator.

            Jika seseorang memproyeksikan dirinya secara online berbeda dari kepribadiannya secara offline maka dapat menyebabkan tekanan psikologis baik untuk dirinya sendiri maupun orang lain.

SATU DIRI ATAU BANYAK : EKSPLORASI REMAJA

            Remaja kadang – kadang mengeksplorasi identitas yang berbeda secara radikal sebagai cara untuk menegaskan kemerdekaan mereka, rambut biru, cincin hidung merupakan cara tubuh untuk menjadi unik. Budaya goth, skater, grunge dan stoner memungkinkan anak – anak untuk mengeksplorasi diri yang berbeda. Ketika anak – anak mencoba kepribadian yang berbeda dari dunia offline, mereka terbatas hanya dengan beberapa pilihan yang realistis, beberapa ini adalah eksplorasi yang sehat dari diri sementara yang lain dapat berbahaya.

            Secara online, peluang untuk mengeksplorasi identitas yang berbeda mungkin lebih mudah. Valkenburg, dkk (2005), mensurvey 600 pelajar usia 18 tahun dalam pengaturan ruang kelas, bertanya apakah mereka sudah menjelajahi identitas online mereka menggunakan ruang chatting? Dan 50% mengindikasikan bahwa mereka telah terlibat dalam percobaan identitas online. Motif yang paling penting untuk percobaan tersebut adalah :

·         Eksplorasi diri ( menyelidiki bagaimana orang lain bereaksi )

·         Kompensasi sosial ( mengatasi rasa malu )

·         Sosial fasilitasi ( memfasilitasi pembentukan hubungan )

            Identitas dapat dilihat dari segi kesadaran diri sendiri yang mana perhatian kita terfokus pada diri sendiri. Perspektif pada diri ini terkait erat dengan memori dan cara berpikir. Jadi, jika kita terfokus pada diri kita, kita bisa mendapatkan wawasan mengenai siapa kita. Tetapi suasana hati mempengaruhi fokus diri tersebut, dalam suasana hati yang negatif kita lebih cenderung untuk menghadiri informasi negatif tentang diri kita, begitu juga sebaliknya.

            Penelitian psikologis yang membandingkan identitas secara online vs offline menunjukkan bahwa proses menciptakan identitas online dan offline itu serupa. Melakukan penelitian psikologis secara online kini telah menjadi praktek yang meluas dan diterima di masyarakat ilmiah dengan prosedur metodologis. Namun, ada juga aspek dari dunia online yang menghasilkan pengalaman unik dalam diri kita.

EKSPANSI DIRI ATAU DISINHIBITION ONLINE

            Disinhibition didefinisikan sebagai ketidakmampuan untuk mengontrol perilaku impulsif, pikiran atau perasaan dan memanifestasikan komunikasi dengan cara yang tidak biasa dilakukan secara offline. Pola komunikasi ini bisa positif ( memungkinkan hubungan yang lebih dalam ) dan negatif ( komentar marah atau kurangnya kejujuran dalam pengungkapan ).

            Niederhoffer dan Pennebaker (2002) terkejut ketika wawancara setelah percobaan, ternyata siswa yang baru saja terlibat secara online dalam diskusi tentang petualangan seksual grafis adalah orang yang sopan dan pemalu. Dalam analisi rinci dari efek disinhibition, Suler menyoroti 6 alasan mengapa orang memperpanjang ekspresi emosional mereka dari diri saat online :

·         Dissociative anonymity

·         Invisibility

·         Asynchronicity

·         Solipsistic introjection

·         Dissociative imagination

·         Minimization of status and authority

KEPRIBADIAN ONLINE

            Dalam Yuen dan Lavin’s (2004), penelitian baru menemukan bahwa siswa yang pemalu cenderung menggunakan internet secara kompulsif yang mengarah pada kegagalan dalam kelas dan akhirnya meninggalkan sekolah. Karena, siswa malu menyukai interaksi online dan internet menyediakan tempat yang aman dimana perasaan tidak nyaman sosial dapat dikurangi. Mereka lebih suka duduk di depan komputer mereka daripada berpartisipasi dalam kegiatan sosial.

            Anak – anak dan remaja bukan satu – satunya orang yang rentan terhadap isu – isu identitas online atau offline, orang dewasa yang telah mendapatkan rasa lebih jelas pada dirinya juga bisa mengalami isu – isu tersebut karena perspektif dari diri kita tidak tetap statis. Para peneliti telah mengidentifikasikan beberapa konstruksi kepribadian utama yang relatif abadi bagi kebanyakan dari kita diseluruh rentan hidup yang disebut big 5. Karakteristik kepribadian utama adalah :

·         Introvert dan ekstrovert

·         Keramahan

·         Kesadaran

·         Kestabilan emosi

·         Keterbukaan untuk mencoba

            ( Larsen & Buss, 2005 ). Namun ada juga karakteristik kepribadian lain yang mungkin muncul sebagai akibat dari peristiwa kehidupan.

INTROVERT DAN EKSTROVERT ONLINE

            Studi paling kontroversional pada diri sebagai fungsi kehidupan online dilakukan oleh Kraut, dkk (1998). Dalam sebuah studi tindak lanjut, kelompok yang sama diperiksa introvert dan ekstrovert gaya kepribadiannya. Kraut, dkk (2002), menemukan efek positif untuk komunikasi, keterlibatan sosial, dan kesejahteraan psikologis, tergantung pada tipe kepribadian, bahwa sejalan dengan kepribadian mereka, ekstrovert meningkatkan kontak sosial mereka dengan menjadi online sementara introvert menurunkan kontak sosial dengan menggunakan internet secara ekstensif. Hal yang sama juga ditemukan dengan kesepian, ekstrovert menjadi kurang kesepian sedangkan introvert menjadi kesepian dengan penggunaan internet.

            Penggunaan internet sering disarankan sebagai cara untuk berlatih dalam pertukaran sosial bagi individu pemalu, tapi penelitian tampaknya tidak mendukung usulan itu. Engelberg dan Sjoberg (2004), menemukan bahwa penggunaan internet terkait dengan kesepian dan kepatuhan terhadap nilai – nilai istimewa ( efek kuat ) dan untuk keseimbangan antara kerja dan liburan juga emosional intelegensi ( efek lemah ), tetapi mereka tidak menemukan hubungan dengan big 5 karakteristik kepribadian.

JENIS KEPRIBADIAN ONLINE YANG LAIN

            Morgan dan Cotton (2003), menemukan depressiveness yang diasosiasikan diciptakan dengan menggunakan internet tetapi tergantung pada jenis penggunaan secara khusus, mereka menemukan bahwa email, chatting, dan pesan instan berhubungan dengan penurunan gejala – gejalan depresi, sedangkan saat berbelanja bermain game, atau mencari informasi berhubungan dengan peningkatan gejala depresi. Perbedaan mendasar antara set kegiatan adalah bahwa mengobrol melibatkan orang lain sedangkan kegiatan yang soliter tampaknya meningkatkan isolasi. Morgan dan Cottong (2003), juga menunjukkan bahwa keterbukaan emosional jelas di dalam chat room karena kita merasa mampu mengekspresikan diri dan dipahami, sebaliknya tidak ada respon seperti biasanya terjadi saat berbelanja karena itu adalah kegiatan solo.

            Dalam sebuah studi yang menarik mengenai empati, peneliti berhipotesis dan menemukan bahwa mereka yang tinggi di empati lebih mampu mengalami rasa realistis di dunia maya. Empati adalah kemampuan untuk mengidentifikasi orang lain, tampaknya pria membutuhkan keterlibatan yang lebih langsung untuk mengalami rasa empati daripada wanita.

            Berbagai studi telah meneliti perilaku variabel kepribadian online. Satu studi ditangani dengan penggunaan pribadi internet ditempat kerja ( Everton, dkk 2005 ) sementara yang lain diperiksa adalah penyalahgunaan internet oleh anak – anak ( Harman, dkk 2005 ). Everton, dkk (2005), menemukan bahwa “orang – orang yang menggunakan komputer mereka dengan cara – cara yang tidak produktif cenderung laki – laki, lebih muda, lebih impulsif, dan kurang teliti”. Mereka juga mencatat bahwa pencari sensasi lebih cenderung menggunakan komputer atau internet mereka untuk melihat materi seksual di tempat kerja. Kepribadian dan penyalahgunaan internet oleh anak – anak adalah fokus dari Harman, dkk (2005), yang secara khusus tertarik pada perilaku berpura – pura secara online. Anak – anak antara usia 11 – 16 tahun yang lebih mungkin untuk melakukan ini. Fokus kedua studi ini adalah masa pertumbuhan dan perubahan mengenai diri, hal yang menarik dari penelitian ini adalah bahwa masalah yang ada bukan dikaitkan dengan waktu penggunaan tetapi dengan apa yang mereka lakukan secara online.

            Akhirnya, peneliti akan mengubah pemeriksaan diri online kita untuk berbagai demografi termasuk jenis kelamin dan usia yang mungkin menjadi cara lebih jelas untuk menentukan bagaimana kepribadian dengan pengaruh diri dan dipengaruhi oleh pengalaman internet.

DIRI SEBAGAI DEMOGRAFI ONLINE

            Psikolog perkembangan telah menunjukkan kepada kita bahwa salah satu unsur yang paling awal dalam pembangunan rasa diri kita adalah jenis kelamin. Selain itu yang juga penting dalam mengembangkan diri adalah elemen dari: usia, ras, budaya, dan status sosial ekonomi. Jadi, secara online unsur – unsur dari diri juga menginformasikan pengalaman kita. Pada tahun 1998, Morahan – Martin mencatat : ada kesenjangan jenis kelamin dalam penggunaan internet, dari sejak kecil laki – laki lebih berpengalaman dengan komputer dan memiliki sikap yang lebih menguntungkan terhadap komputer daripada perempuan. Budaya internet disusun oleh pengguna awalnya, terutama para ilmuan laki – laki, matematikawan, dan hacker komputer berteknologi canggih. Budaya ini bisa tidak menyenangkan dan asing bagi perempuan.

            Sebuah penelitian dari Williamson in eMarketer (mai 2005), menujukkan bahwa pada tahun 2004 perempuan telah menjadi mayoritas pengguna internet AS (51,6%) dan tren yang diperkirakan akan terus berlanjut. Perempuan telah menggunakan internet untuk game online, konten kesehatan dan musik, juga semakin beralih pada berbelanja secara online.

JENIS KELAMIN DAN PENGGUNAAN INTERNET

            Ono dan Zavodny (2003), meninjau beberapa survey dari perbedaan gender dalam penggunaan internet dari tahun 1997 – 2000. Mereka menemukan bahwa pada saat melakukan trolling perbedaan sosial ekonomi perempuan secara signifikan lebih mungkin dibandingkan pria untuk menggunakan internet dalam pertengahan 1990-an, tapi kesenjangan gender ini secara online menghilang pada tahun 2000. Perbedaan gender dalam jenis penggunaan telah dilaporkan oleh beberapa kelompok termasuk kelompok Pew ( Rainie & Kohot, 2000 ). Mereka mencatat :

·         55% pengguna internet mengatakan pertukaran email mereka telah meningkatkan hubungan mereka kepada anggota keluarga ( 60% perempuan mengatakannya dan 51% laki – laki mengatakannya )

·         59% dari mereka yang melaporkan keluarganya menggunakan email secara signifikan lebih sering berkomunikasi ( 61% perempuan mengatakannya dan 56% laki – laki mengatakannya )

·         66% dari pengguna internet mengatakan email telah meningkatkan hubungan mereka dengan teman secara signifikan ( 71% perempuan mengatakannya dan 61% laki – laki mengatakannya )

·         60% dari mereka berkomunikasi lebih signifikan dengan temannya yang memiliki email ( 63% perempuan mengatakannya dan 54% laki – laki mengatakannya )

·         49% pengguna email mengatakan mereka akan kehilangan banyak email jika mereka lama tidak menggunakannya ( 56% perempuan mengatakannya dan 43% laki – laki mengatakannya )

JENIS KELAMIN DAN PERMAINAN

            Penelitian telah menunjukkan bahwa bermain video game adalah prediktor kuat dalam penggunaan komputer dan internet. Meunier (1996), menunjukkan bahwa laki – laki cenderung lebih tertarik pada komputer dibandingan perempuan. Fenomena ini berasal dari sosialisasi baik didalam maupun luar sekolah. Perempuan lebih mungkin menggunakan komputer dan internet tetapi tidak untuk bermain video game, itu karena mereka menganggap bermain game adalah hal yang membosankan, berbeda dengan laki – laki yang menganggap bermain game adalah hal yang menyenangkan dan bisa meningkatkan hubungan mereka dengan teman – temannya. 

ORANG TUA

            Segmen populasi setidaknya diwakili kalangan orang tua dalam penggunaan internet. Mereka mewakili 18% dari rumah tangga dengan akses internet. Menurut sensus AS 2000 (Newburger, 2001 ), pada tahun 2003 laporan UCLA ( Cole, dkk 2003 ), mengatakan bahwa 65+ kelompok memiliki 34% pengguna, ini menjelaskan bahwa penggunaan internet dikalangan orang tua berkembang.

STATUS SOSIAL EKONOMI DAN BUDAYA

            Psikolog menunjukkan bahwa budaya dunia dapat dikonseptualisasikan sepanjang dimensi kolektivitas vs individualisme ( Larsen & Buss, 2005 ). Beberapa menekankan hak individu sementara yang lain menekankan tanggung jawab, kelompok barat, industri, dan budaya yang tersambung ke internet pada umumnya cenderung kaya dan individualistik sementara budaya asia, timur tengah, amerika selatan dan afrika yang memiliki presentasi yang jauh lebih rendah dari koneksi internet cenderung kolektivis.

ETNIS

            Etnis dalam pengguna online juga berubah, sebagai hasil dari NUA survey internet berikut (2001) menunjukkan :

·         Jumlah pengguna internet di rumah di US meningkat sebesar 33% pada tahun 2000, dengan Afrika Amerika memimpin pertumbuhan online

·         Menurut angka dari Nielsen / NetRatings (2004), populasi online Afrika Amerika meningkat sebesar 44% menjadi 8,1 juta antara Desember 1999 dan Desember 2000

·         Penggunaan internet dikalangan hispanik tumbuh sebesar 19% menjadi lebih dari 4,7 juta orang. Sedangkan, jumlah pengguna internet dari Asia Amerika mencapai 2,1 juta meningkat 18%

·         Kaukasia tetap merupakan kelompok etnis terbesar dalam penggunaan internet di rumah di Amerika sebanyak 87,5 juta pengguna

·         NetRatings, yang menyebabkan pertumbuhan penggunaan internet diseluruh kelompok etnis adalah biaya penurunan PC dan akses internet yang lebih murah (www.NUA.ie)

            Internet tetap menjadi gaya hidup yang relatif istimewa dalam hubungannya dengan etnis, kelas, dan jenis kelamin terkait dengan penggunaan internet di masyarakat. 85% dari sekolah – sekolah AS yang di survey untuk studi ini memiliki komputer multimedia dan 64% memiliki akses internet. Sedangkan, sekolah miskin dan minoritas memiliki akses yang kurang. Dalam laporan yang lebih baru oleh kelompok Pew ( Spooner&Rainie, 2004 ), perbedaan ras antara kulit putih dan kulit hitam di AS diperiksa, ternyata hasil yang didapat adalah serupa dengan penelitian sebelumnya bahwa, kulit hitam hanya menggunakan (36%) dan kulit putih (50%) dalam menggunakan internet.

PERAN SOSIAL DAN KETIMPANGAN ONLINE

            Sebelum abad ke 90-an masih banyak orang Eropa yang buta huruf, sampai akhirnya mucul pendidikan dasar wajib yang menyatakan bahwa kemampuan membaca menjadi nilai psikologis, sosial, dan ekonomi barulah banyak orak Eropa yang mengenal tulisan. Sampai akhirnya mengerti komputer adalah pendukung keberhasilan individu dalam masyarakat barat.

            Banyak bentuk teknologi komunikasi telah dikaitkan dengan organisasi sosial politik tertentu. Dalam sejarah teknologi komunikasi barat, alfabet dan mesin cetak telah dipuji sebagai pertanda demokrasi dan kebebasan berbicara. Namun ada sebuah paradox yang menyatakan bahwa tanah virtual kebebasan berbicara dan kebebasan pribadi yang membatasi akses internet adalah teknologi rasial, seksual, dan kode ekonomis yang dapat menakutkan bagi banyak anggota masyarakat pada umumnya. Akses ke teknologi ini membutuhkan investasi psychoemotional berat yang beberapa orang mungkin tidak mampu membayarnya.

ANAK - ANAK DAN INTERNET

CHAPTER 2

Oleh : Fadhilah Hasna Fidhayanti (13514746) 

2Pa09

ANAK – ANAK DAN INTERNET

PENGENALAN

            Internet adalah suatu lingkungan yang sebetulnya luas. Anak-anak dapat berkomunikasi dengan orang lain dari seluruh bumi, berbagi minat dan pengalaman mereka. Anak-anak dapat mendengarkan musik dari seluruh bumi, dan bermain game yang menguji mereka dalam koordinasi dan ketrampilan. Anak-Anak dapat juga mengakses pornografi, kebencian, dan terorisme. Sebagai tambahan, anak-anak peka terhadap permohonan seksual, predation dan cyberbullying dan godaan.

            Walaupun media massa sangat cepat untuk melaporkan setiap situasi dimana anak-anak terkena dampak buruk dari internet, kita baru mulai belajar tentang anak-anak menggunakan internet, mereka berusaha tidak diinginkan atau tak dikehendaki, dan bagaimana ekspose ini mempengaruhi pengembangan mereka.

APA YANG ANAK-ANAK LAKUKAN DI INTERNET?

            Mayoritas luas anak-anak di Amerika Serikat dan Kanada sudah mengakses Internet; lebih dari 95% telah online dari tahun 2003 (Kaiser Family Foundation, 2004; Environics Research Group, 2001) dan 75% mempunyai akses internet di dalam rumah mereka (Kaiser Family Foundation, 2004; Statistics Canada, 2003). Penggunaan internet dapat dibandingkan atau sedikit menurun di negara maju (e.g., Livingstone and Bober, 2005; Nielsen ratings). Banyak anak-anak mengakses Internet sedikitnya sekali seminggu dari sekolah, rumah, atau perpustakaan; survei dari beberapa tahun terakhir  menunjukkan bahwa anak-anak menghabiskan lebih dari satu jam di internet per hari (Environics Research Group, 2001; Roberts et al., 2005).

            Anak-anak menggunakan internet untuk mengakses sumber daya informasi melalui pencarian Web dan lebih memilih browsing melalui situs Web; berkomunikasi dengan e-mail, pesan instan, dan diskusi; dan music, video dan game computer (Environics Research Group, 2001;Rideout et al., 2003; Roberts et al., 2005). Anak-Anak paling sering berselancar di Web untuk permainan dan mendengarkan music, tetapi mereka juga mencari informasi tentang laporan sekolah dan kepentingan pribadi mereka (Environics Research Group, 2001; Lenhart et al., 2001).

PERHATIAN

            Menurut historis, orang tua, guru, kebijakan, dan media telah memperhatikan efek yang merugikan dari media baru pada anak (Gackenbach & Ellerman,1998; Paik, 2001; Wartella & Jennings, 2000). Film, radio, dan televisi dilihat pada awalnya berpotensi berbahaya bagi anak-anak. Dan internet sangat mudah di akses, kritikus juga khawatir tentang anak-anak yang terkena masalah dan tidak bisa memahami dan mengatasi masalah seperti pornografi dan kebencian. Mengingat hal ini, kritikus menjadi sangat khawatir  tentang anak-anak yang menjadi korban predaktor/pemangsa seksual dan cyber-bullies.

PERKEMBANGAN SOSIAL

            Anak-Anak belajar dengan kritis mengevaluasi karakteristik yang menggambarkan diri mereka dan mereka belajar untuk mengendalikan perilaku mereka untuk menyesuaikan norma-norma dan nilai-nilai yang ada di masyarakat. Aspek perkembangan sosial ini memerlukan anak-anak untuk saling berhubungan dengan orang lain dalam rangka membedakan diri mereka dengan yang lainnya.

            Kritikus sudah mengeluh penggunaan komputer itu memimpin ke arah pengasingan sosial, yang sering memimpin ke arah tekanan dan kekacauan mental. Bahwa banyak anak-anak yang sudah mengakses Internet didalam ruang tidur mereka (Kaiser Family Foundation, 2004). Ada beberapa bukti untuk menyarankan suatu korelasi antar penggunaan komputer dan tekanan dan pengasingan sosial:

·         Kraut dkk. (1998) hasil yang dilaporkan tentang suatu survei pertama kali Internet para pemakai sebagai bagian dari Homenet studi yang diselenggarakan tahun 1995–1998 mengenai dampak dari Internet pada interaksi sosial. Pertama kali para pemakai internet melaporkan suatu kemunduran didalam interaksi sosial dan suatu peningkatan gejala depresi selama sebulan pertama dari internet.

·         Stern dkk. (2002) hasil analisa dari situs Web  pribadi gadis remaja. Dia menemukan bahwa ekspresi diri wanita konsisten dengan teori sosial. Stren berpendapat bahwa internet menyediakan kesempatan yang baik bagi anak-anak untuk mengekspresikan diri karena mereka mengembangkan sosial secara seksual.

·         Gross dkk. (2002) memeriksa  hubungan antara kesejahteraan dan kedekatan pesan instan pasangan pada remaja berumur 11-13 tahun.

·         Ybarra dkk. (2005) menemukan bahwa anak usia 10-17 yang melaporkan besarnya gejala depresi.

·         Turkle dkk. (1995) multi-user yang ber-argumentasi bahwa game menyediakan suatu kesempatan penting untuk orang-orang untuk mengadakan percobaan sendiri yang berbeda dan membuat konsep diri mereka sendiri.

·         Subrahmanyam dkk. (2004) menganalisa suatu 30 menit catatan dari remaja yang bercakap-cakap di ruang yang  mencakup 52 peserta berbeda. Topik dibahas di dalam periode waktu mencakup sports, jenis kelamin, dan perhatian berkenaan dengan orangtua. Peserta secara terbuka membahas perasaan mereka dan ketika peserta menyatakan suatu perhatian pribadi, yang lainnya dengan cepat mendukung peserta itu.

·         Greenfield dkk (2004), bahwa kebebasan berekspresi di chat room mungkin tidak selalu sebuah perkembangan positif. Banyak anak-anak menggunakan berbagai bentuk internet dan komunikasi mempromosikan seksual perselingkuhan, dan prasangka.

PAPARAN YANG TAK DIINGINKAN MENGENAI PORNOGRAFI DAN KEBENCIAN

            Sangat sedikit penelitian yang telah dilakukan mengenai efek pada anak-anak dari pornografi dan benci situs di internet. Pornografi adalah hal yang lazim di internet. Sedangkan materi pornografi biasanya cukup jelas dan mudah disepakati, sedangkan benci lebih berbahaya, karna benci bisa sulit untuk diungkapkan.

            Anak-Anak mengakses pornografi dalam banyak cara, beberapa disengaja dan banyak tak disengaja. Anak-Anak jauh lebih mungkin untuk mengakses pornografi tanpa disengaja. Ini dapat terjadi melalui kombinasi yang tidak bersalah dari pencarian kata kunci beberapa arti (misalnya mainan anak) dan melalui teknik yang digunakan oleh distributor pornografi untuk merekrut pelanggan baru.

            Kebencian, mungkin karena sangat berbahaya, lebih sulit untuk memahami dan
menyelidiki. Gerstenfeld dkk. (2003) melakukan analisis isi dari situs internet yang diselenggarakan oleh nasionalis putih, neo-Nazi, skinhead, Ku Klux Klan, identitas Kristen, Penyangkalan Holocaust, dan kelompok kebencian lainnya. Hanya satu-setengah dari situs termasuk mengindentifikasi simbol kebencian bisa seperti pembakaran salib. Seperempat dari situs ekstrimis ini mengaku kelompok mereka tidak mendukung kebencian atau rasisme dan lebih dari 80% tidak menyebutkan kekerasan atau mengklaim bahwa mereka menentang kekerasan.

PREDATION DAN BULLYING

            Berita dari anak-anak yang diperangkap ke dalam mobil tampaknya diganti dengan laporan dari anak-anak yang diperangkap di dunia internet. Orang tua menjadi prihatin dengan anak-anak mereka yang mulai usaha lebih lanjut dan lebih jauh pergi menjelajah ke dunia internet.

            Finkelhor et al. ( 2000; Mitchell et al., 2001) pertanyaan yang dianalisa atas permohonan seksual dari tahun 1999–2000  pada Youth Internet Safety Survey, hampir 20% dari responden berusia 10-17 melaporkan menerima ajakan seksual yang tidak diinginkan melalui e-mail atau chatting. Hampir semua permohonan datang dari seseorang yang ditemui
hanya di Internet.

            Anak-anak, berusia 14-17 tahun, Finkelhor dkk. (2000;. Mitchell dkk,
2001) studi melaporkan ajakan lebih sering daripada anak-anak yang lebih muda, berusia 10-13 tahun, dan dua kali lebih banyak gadis melaporkan ajakan dari anak laki-laki.

Wolak dkk. (2003) penangkapan dianalisis dibuat di Amerika Serikat selama 2000-2001 untuk kejahatan seks yang melibatkan Internet anak-anak dan ditemukan 508 kasus di mana dugaan predator menggunakan Internet untuk memikat anak dan lanjut 644 kasus menyamar di mana dugaan predator menggunakan internet untuk memikat agen penegak hukum yang menyamar sebagai seorang anak. Mitchell et al. (2005) menyimpulkan bahwa internet telah meningkatkan kemampuan lembaga penegak hukum untuk mendeteksi dan mencegah kejahatan terhadap anak-anak.

            Singkatnya, penelitian tentang predasi Internet dan intimidasi erat menyerupai predasi offline dan intimidasi. Internet menyediakan lebih besar akses ke anak-anak dan lingkungan yang lebih besar di mana untuk terlibat dalam bullying dan pelecehan, bagaimanapun, efek peristiwa tersebut bisa lebih menghancurkan anak korban.

MENJADI “INTERNET – BIJAKSANA”

            Tiga pendekatan telah digunakan untuk melindungi anak-anak dari efek internet yang merusak:

1.      Membuat Undang-undang Dengan Material Yang Dapat di Distribusikan di Internet.

·         The Child Online Protection Act (COPA)

            Disahkan oleh Kongres Amerika Serikat pada tahun 1998, yang melarang penyedia layanan Internet komersial mendistribusikan konten yang dilarang untuk anak di bawah umur.

·         The Children’s Internet Protection Act (CIPA)

            Disahkan oleh Kongres Amerika Serikat pada tahun 2000, membutuhkan sekolah dan perpustakaan umum untuk menginstal perangkat lunak penyaringan pada semua komputer agar memenuhi syarat untuk pendanaan federal.

2.      Legislatif Konten dan Memblokir Konten

            Muncul untuk melindungi anak-anak dengan mencoba untuk mencegah akses ke konten yang dilarang.

3.      Memberi Pengajaran Kepada Anak Untuk Kritis Menilai Sendiri

            Keterampilan berpikir kritis mendasari hampir semua pengambilan keputusan tugas dan perlu diajarkan dan umum di berbagai domain, dari membuat pilihan makan yang sehat, untuk membuat keputusan yang tepat tentang seks perilaku, pembelian, dan mengumpulkan informasi.

Pengembangan Kreativitas dan Keterbakatan

VIDEO KREATIF

Saya akan menjelaskan dua buah video yang kreatif

Ketua kelompok         :

- Fajar Rahman AUF (13514876)

Anggota kelompok     : 

- Fachri Fadillah Andri .S (13514717)
- Fadhilah Hasna Fidhayanti (13514746)
- Edy Fitriyanti (13514390)

Video Pertama

 

- Didalam video ini terlihat kreatifitas para tentara dalam menunjukan aksi berbaris

- Mereka melakukan kreatifitas itu untuk menarik perhatian penonton

- Dalam pengembangannya mereka melakukan dengan baik

sumber : https://www.youtube.com/watch?v=kmbWMqk66pc&hd=1

 

 

Video kedua

 

- Dalam video ini terlihat seseorang yang mengembangkan kreatifitasnya kepada sebuah handmade

- Dia melakukannya untuk membuat seseorang menyukainya  

 

sumber : https://www.youtube.com/watch?v=D29nvut7KNE&hd=1